教师教育的目标是促进教师的专业发展。

当前教师的专业性处在一种薄弱状态，不可替代性远远不足。

随着教育的改革与发展，教师教育必将成为常规性、经常性的一项工作。教师发展必将制度化。

教师发展是学生发展和学校发展关键所在。

教师发展需要上级部门统筹规划，合理安排，精心组织，科学实施。

教师发展要取得实效主要在“校本”，关键在个人。

教师发展需要分层次进行。

通识培训是必要的，专业培训是必不可少的。因此，教师专业发展的视角是学科，落点是课堂。

       现在教育改革的发展日新月异，从理论研究到实践探索，从对以应试教育为主要内容的传统教育的变革，到响亮地提出实施素质教育，新理念、新观点可谓层出不穷。教育的本质是“人性”和“文化”的传承，这一点什么时候都不会改变，但是教育改革到今天，还有一个本质的东西没有触及到，这就是教育人事制度的变革。

       为了全面推进素质教育，我省出台了许多相关的政策，从减负到素质教育，规定得都很具体。作为学校，如何执行和落实好上级的政策，又要确保教育教学质量不断提高，是摆在我们面前的一大课题。其中教学评价管理，是大家普遍感到迷茫的地方。

       省里规定：义务教育阶段，学校日常考试实行无分数评价；逐步建立学生素质发展与学业成绩相结合的综合评价制度；任何学校不准按成绩给学生排队和公布学生成绩名次，也不得只按考试成绩评价教师；教研部门未经上级教育主管部门许可不得组织统一的期中期末考试。