----2008年中考英语复习研讨会

                       德城区教学研究室 张化岭

新课程标准明确指出：终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。因此，我认为，2008年中考试题会继续以"课程标准"为依据，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，真正落实"考查学生用英语做事情的能力"的评价指导思想，突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神；体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查，突出试题的教育价值。

我们不难看出，近几年特别是近两年的中考试题都是本着“稳中求发展”的指导思想的。因而可以预计，2008年中考的基本题型不会有较大的变动。

我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要（在２００８年考刚未发之前可以先研究２００７年的考刚）对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，做到心中有数。

对于中考复习，最好要分三阶段：

第一阶段　复习重点以知识点扫描为主，夯实基础。这一阶段主要是回归课本，命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。

第二阶段　侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。

第三阶段　重点是全面提升学生应对考试的能力。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。我想通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

下面我想从常考的题型入手，对2008年的走向作一简单分析。

一、听力测试

新课程标准对初中毕业生“听”的要求为：能根据语音语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式作出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。

听力的考查侧重于通过听来整体理解和接受信息、处理信息的能力。估计2008年的听力题型不会有多大的变动。听力测试的主要题型：①听单句，选择适当的答语。②听对话及问题，并作出回答或选择图片。③听长篇对话及问题，并作出回答或选择图片、填写表格记录简单信息。④听短文及问题，并作出回答或选择图片、填写表格记录简单信息。在难度设置上仍然会有一定的剃度，从易到难，循序渐进，使考生较容易进入最佳的考试状态。所用语言材料上还会继续保持朴实、真切、贴近学生的生活，具有较明显的口语特点。

我们在模拟考试时，就要有意识地选择符合这些特点的听力试题。听力的提高并非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。另外，除了多进行听力训练以外，还应培养学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。

●听力测试的答题技巧

①平心静气，稳定情绪。听力测试时，应克服紧张情绪，努力使自己的精神放松，把自己的心境调整到一种自然的状态。心境越好，就越有利于发挥水平。

②听音前对卷面上的问题进行快速浏览。快速浏览的目的是对听力题中可能问及的问题进行预测，提前做好心理准备。

③听音时要高度集中注意力，避免其他心理因素的干扰。在考试过程中如有听不清的词、句或问题等，不要慌乱，先“丢掉”它，集中精力做好其后的题，待听力部分考完后再根据能找到的线索，对漏答的题进行补救。

④根据试卷上的选项，努力捕捉听力试题的关键信息，如时间、地点、人物、职业、宗旨、理由、目的、结果等。

⑤抓住要点，明确中心，整体推理。听音时，不要期望什么都能听懂，应特别注意利用听到的细节，首先抓住要点与主题，然后从整体的角度进行分析。

⑥听力测试完毕，仔细检查答卷。

二、单项选择　

单项选择题是各省市中考常见题型。依照新课程标准，对于语言知识的考查应尽量在语境中进行，考查词汇和语法，要注意词汇的语境化，语法的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境，增加题干的长度，合理运用图形、图片、标志，让词汇和语法的测试有更积极、更现实的意义，更多地体现语言的交际功能。单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。

●应对单项填空题的策略

①打好扎实的词汇和语法知识基础，做到对各类词的用法和常用

的语法规则相当熟悉。

②多做分类单项填空题，边做边总结分析，发现问题及时解决。

要找到出错的根源，从根本上解决。

③掌握正确解题步骤：读懂题干，正确理解句意；明确题目的考

点所在；语用掌握的词法、语法知识，并结合句意或语境进行综合分析；试题答案，复读验证。

三、阅读理解　

新课程标准对于“读”的要求包括：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。除了教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。

由此我们可以推断，阅读材料的选取，将与社会和学生生活实际紧密相关，体裁包括故事、科普读物及实用文体等；重视语篇层次、语言能力的考查，注重考查综合理解、分析归纳、词义推断等深层次的实际运用语言的能力。把语言的熟练程度作为测试的一个标准，提高对阅读速度和阅读量的要求。因此，复习时，在语篇的选择上尽量增加与真实生活情境相适应的应用型材料，如报刊文章、招贴告示、使用说明、各类广告及图表等，丰富学生阅读内容，提高阅读能力，扩大词汇量。近两年来，阅读理解题选用报刊杂志的时事短文呈上升趋势。

阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是信息的载体。要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。

●解答阅读理解题的策略

1、熟悉并真正掌握课标要求初中学段应掌握的英语词汇和语法规则；

2、注重在平时的学习中不断扩大词汇量；多读多看，有意识地为自己增加课外英文读物阅读的实践量。特别是要将任务型阅读与提取丰富信息紧密结合。

3、多做阅读理解练习题，提高答题技能；

4、解答阅读理解题的一般步骤：①首先快速通读全文，了解文章的大意；②阅读文章后的问题，应特别注意问题中使用的疑问代词或疑问副词；③带着问题细读文章，寻找重要的解题信息。这些重要信息包括人物、事件、时间、地点、起因、经过和结果等。在这一步骤中，应特别注意全文的起始句和每一自然段落的起始句，它们往往含有重要的解题线索；④根据初步获得的信息，综合运用所学英语知识和有关文章的各种背景相关知识进行信息处理，如分析、计算、推理等。还应特别注意文章各部分之间内在的联系和字面之后隐含的意思；⑤在分析的基础上选定答案。如时间够用，可复读文章，验证答案。

四、动词填空

动词填空也是中考常用题型之一，这是由动词的性质决定的。课程标准没有明确的要求，我们应依考纲的具体要求去复习。动词填空题重点考查动词知识，尤其是动词的时态。以往各地中考试卷的动词填空题多为在单句中填写动词，而现在主要是在文段中填写动词。该题型一般具有以下几个特点：

1、以考查动词时态为主，考查非谓语动词为辅。初中要求考生掌握五个时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时、一般将来时），理解三个时态（过去进行时、过去完成时、过去将来时）。

2、考查时态兼考词形的变化。

3、试题在很多情况下考查动词的疑问、否定、单复数变化、助动词等形式。

4、除了考查主动语态之外，还考查被动语态。

5、主、从句动词的时态、不定式等也是常考的项目。

6、考查时态时有时只给出隐含时间状语。

●解答动词填空题可按以下步骤

1、快速通读全文，了解文章的大意；

2、寻找引领全文的时间状语，判定全文的主要时态；

3、分析句子结构，判定语态、人称、数等语法要素；

4、仔细考虑前后句之间的联系，注意时态的变化；

5、综合分析，确定填词，并要注意所填动词的书写是否正确。

五、综合填空

综合填空要求考生阅读一篇设空短文，根据短文内容，并根据表达需要确定所填词数及其形式。本题不给任何提示，需要考生自行确定填写什么单词以及单词使用什么形式。与传统的完形填空相比，综合填空不设选项，有利于考生完全依托语境材料，排除无关的干扰项填空。此题由过去的比较分析思维模式转化为体味语境、自主择词的思维方式，符合新课程标准所倡导的理念，符合语言学习规律，也符合语言学习的目的―运用语言进行交际，而非分析语言。同时，综合填空的答案是开放式的，给考生以较大的发挥空间，也体现了语言表达的多样性。

去年的该题给出了首字母给学生以提示，降低了本题的难度，但同时也束缚了学生的开放性思维。

六、书面表达

第一节为翻译题，考查学生句子结构、固定词组，单词拼写等运用能力。

第二节为写作

新课程标准对于“写”的要求包括：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。强调学生在真实情境中正确、合理使用语言的能力。

一般说来，书面表达是一种指导性写作，对考生有一定的提示，对写作的目的、对象、时间、地点、内容等情景给予简要说明，题目可有可无。它是一种控制性写作，对字数有一定的限制，一般不超过100个单词。

这类题涉及的内容是考生在平时学习中的亲身感悟，试题载体提供了较为真实可信的运用英语表达的情景，即有提示框架，又有自由表达的余地，给考生留下了足够的可发挥的空间。

书面表达题常见的题型有：看图（表）成文、文字提示成文、书信、便条、通知以及初中学段出现的各种交际性话题等，题材较广。

●书面表达题应对策略

1、细心审题，明确要求，搞清楚书面表达题到底要求写什么，用什么样的书写格式；

2、借助提示信息，列出写作要点。可采用列关键词的方法进行。如果试题已给出关键词语，应按要求用上；

3、尽量使用自己熟悉的词和句式成文，并注意书写工整、标点正确、卷面整洁；

4、全面检查。检查的重点包括短文是否紧扣主题、规定的写作要点是否齐全、人称与时态是否正确、格式是否符合要求等。