朗诵，能够最直接地品味语言的美。文章被朗诵，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。
演讲，能够最畅快地表达感情。具备演讲的能力，一定能够赢得自信、洒脱的面对一切。
讲述，能够真切地表达自己。沟通是我们赢得朋友的基础，是我们立足社会的根本。
辩论、写作……这些都是孩子们在课堂上需要培养的语文能力。多么希望培养出的学生能够能言善辩，能够具备很好的语文素养。可是现实去总是差强人意。
于是，开学初，我和孩子们商定这学期尝试运用“发言卡”，其目的是激发课堂上发言的热情，二来是纳入学生综合素质评价档案。我的这一想法在开学第一堂课上得到全班同学的一致同意。我暗自高兴——因为自从升入高年级以来，孩子们发言的积极性越来越差，不知是孩子们长大了不愿意展示，还是自身在课堂上讲的过多霸占了孩子们的话语权导致现如今的状况？
第二天，孩子们的铅笔盒里就带来了自制的“发言卡”，有的是书签形式的，有的是名片形式的，有的是形状各异的卡通形式的，还有的是印章形式的，总之，五花八门，但是个性鲜明。我也精心准备了一个别致的手提袋，专门收集课上发言的学生的发言卡，孩子们跃跃欲试，一节课上小手林立。看着孩子们高昂的参与热情我倍感欣慰——我多么希望课堂成为全体学生思维碰撞的快乐空间。
周末，我请班干部将这些发言卡进行整理登记，我计划在下周将上一周时间在语文课堂上发言次数超过20次的学生进行奖励，表彰。我还打算借用积分的形式累计发言次数，在每学期的家长会上向家长公示孩子们在课堂上的参与情况。希望引起家长的关注与鼓励。——因为一个孩子如果具备很好的表达能力和出色的演讲能力，那他将来一定能成为优秀的学生。
也许，发言卡带来的效应是暂时的，但是我想孩子们会懂得教师的良苦用心，家长会引起更多的关注。也许在以后的实践中，发言卡的使用还需要不断创新与完善，但是，为了孩子们，只要我们努力，就一定会有办法。 | 
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