在培训会议中，张志勇副厅长做了题为《做一名真正的教育爱国者》的报告和《为了孩子，让我们携手前行》的总结，振聋发聩的话语不时在叩问着我的心灵，让我对“教育情怀”有了进一步的理解，促使我不断反思自己的教育实践，唤醒了每位教师的教育梦想和教育情怀，激发我们迈向悦纳现实、超越现实的超然境界。踏上返程的列车，回想几天时间接受的精神洗礼，仿佛听到了生命拔节的声音，仿佛看到了生命蜕变的印迹，仿佛感受到了遥远的召唤，让我更加懂得该怎样做一名真正的教师！
张厅长先从百姓对教育的不满谈起作为中国教育人遇到的尴尬，从温总理对教育的高度重视谈起作为中国教育人所肩负的历史使命，从季羡林、钱学森大师对教育的忧虑谈起我们中国教育人处于危机中——在这种情况下，我们的教育该如何前行？这是每一位中国教育人值得深思的问题！
他提出当务之急首先要滋养每一个中国教育人的教育情怀，何谓教育情怀？是教师所特有的一种职业精神？还是淡薄名利、无私奉献、用生命点燃生命的超然境界？还是所独有的职业修养？慢慢听张厅长解读其含义，原来其内涵竟然如此丰富。滋养教育情怀，“爱国守法”是根本，“真爱教育”是底线，“育人为本”是灵魂，“专业意识”是根基，“追求公平”是原则，“淡泊名利”是境界。每个理念的背后都是值得我们去追问，因为我们所理解的“教育”在本质上还有很大的误区。
回想起在实践中经历的点点滴滴，不免有些惭愧。当我们因为课程不能完全落实而怨天尤人时，哪里知道这完全是因为我们没有深刻领会全面贯彻课程精神而走入了误区；当我们因为学困生而大发雷霆时，我们何曾想起“发乎于心，止于责任”是教师发自内心的那份真爱；当我们在日复一日重复着教材时，我们忘记了“教育不需要重复，培养创新型人才是教师的责任”；当我们因个人喜好而偏爱学生时，我们是否记得“让学生受到公平公正的教育，让学生接受达到一定质量标准的教育是每一个社会人的权利”；当我们部分教师在滚烫的经济大潮下突破了师德底线时，我们是否忘却了“教育是心灵唤醒心灵，以精神引领精神、以生命温暖生命的神圣事业”……
教育情怀，多么朴素的人生理念，多么超然的人生境界，多么洒脱的人生理想！只有具备这种朴素的教育情怀，我们才能静下心来教书，潜下心来育人！ | 
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