最近这段时间，学生的写作普遍有了很大进步，令我倍感欣慰。究其原因，有如下几条：
一是教师的指导要具体，要充分利用教材。教材中选用的都是文质兼美的文章。教师有针对性的课内指导可以达到事半功倍的效果。比如《穷人》一文环境描写和心理描写很成功，课上有意识的让学生在读中体会。感悟作者是用什么方法表达出情感的。《大瀑布的葬礼》一文倒叙的写法让孩子们又学到了一种表达方法。在《日有所记》中让学生用倒叙的方法写一个小片段，作品精彩纷呈。
二是鼓励要及时。有时看起来现在的孩子好像满不在乎，其实每一个孩子的内心都渴望得到赏识。班里一名优秀的孩子在作文“自评”环节写到“我这次肯定写得不好。”其实这个孩子已经很出色了，没想到也缺乏自信心。何况那些本来就学习困难的学生呢！于是，我在作文的评语中不忘记写上一些鼓励的话语，比如“将来你一定是个非常优秀的作家！”“连老师都佩服你的文采！”“从这篇文章中发现你具备很大的潜力呢！再接再厉呦！”
三是给孩子话题，让孩子有话可写。教师要巧妙利用文中的素材。学完《詹天佑》写一写读后感。学完季羡林的《怀念母亲》，让学生写一写自己最想念的人或者地方。一个单亲家庭的孩子写了一篇《怀念母亲 怀念家》，读来真实声泪俱下。一年一度的秋季运动会落下了帷幕，我给孩子们一个话题《运动会琐事一箩筐》，指导孩子们运用列小标题的形式尝试写作，结果令我眼前一亮——每一个孩子都奋笔疾书，好象有说不完的话。单看这些有意思的小标题就令人喜悦“那完美的一跳”、“那激昂的声音”、“那沮丧的目光”、“精彩！班里的首个第一”、“厉害！400米再现二班风范”、“惊险！跳高险些失误”、“遗憾！4*100接力与成功擦肩而过”……
四是要及时评比展示学生作品。无论是片断练习还是作文还是试卷上的作文，学生写完之后尽量及时批阅、点评，能起到激励作用。班级专栏、班级博客都是很好的展示平台，能在全班学生面前展示朗读优秀习作更是简便易操作的好办法，这些都是深受学生欢迎并行之有效的办法。
回忆起这些日子和孩子们在习作过程中体验到的快乐，让我也认识到在宽松、愉悦、激励、无拘无束的状态下，孩子就会发挥出更大的潜力，教师只做到哪怕给他讲一则美丽的故事，剖析一个动人的事例，告知一条感人的新闻，都能启迪孩子的智慧，点燃孩子心中的火花，激发他们强烈的表达欲望，而这样做竟然往往会收到意想不到的效果。 | 
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