2009-12-7 星期一  晴转阴

谈教师之社会人身份和大局观精神。

读到过这样一篇文章：《师爱无边》（《江苏教育研究》2009.9），大意是一位老师到北京出差，回来时给全班54个孩子每人带了一根糖葫芦，在参观水立方时，给每个孩子买了一张纪念明信片，每一张上都写上了祝福的话。她说，师爱，是世界上最特殊的一种爱，超越血缘，也没有功利，它让教育成为伟大的事业，也让教师成为崇高的人。

由此，我又想到了一位家长在给我的一封邮件中写到的：“每次接孩子的时候，都会看到一年级的各班老师真负责任，一起等家长，没来的再领回教室。二年级的袁老师更是没的说，责任心更强。”但写这封信的是一位三年级的学生家长，我想大家肯定没有想到，这说明什么？说明我们每一位教师的一言一行都受到所有家长的关注，而不仅仅是你所教班级的家长。所以我今天想谈一谈教师之社会人的身份和大局观的精神。

社会人是与“自然人”相对而言的。在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人。通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。社会人最重视的是工作中与周围人友好相处，物质利益是相对次要的因素。教师是最特殊的社会人，因为人们对教师的要求很高，比如买东西，其他人买东西讨价还价卖主觉得很正常，如果知道你是当老师的就会说：“当老师的还这么斤斤计较，小里小气。”再比如任何一位公民说一句不得体的话都可以，但是教师却不行，别人会说你：“还当老师呢，怎么说话呢？也不知道你是怎样教育学生的？”甚至在节假日我们离开了学校这个特定的环境，到了商店、公园、菜市场，我们也无法像别人那样让自己随意而为，因为我们时刻有“教师”这个称号压着自己。但是我们又别无选择，因为当我们第一次站在讲台上，面对一双双纯真的眼睛时，我们就必须有所舍去，我们必须让自己时刻以表率的身份出现在学生和家长眼前，这就是要“行为示范”。

再谈教师应具备的大局观，上一次我谈到主人翁精神就是主动、是为他人着想、是建议、是做到最好，今天我想谈的是主人翁就是要有大局意识。这段时间，我们接连举办了几次大型活动：读写月开幕式、教代会、全区中小学校本教研现场会，是为了让更多的人了解我们学校、了解我们老师所做的工作、进一步促进学校的发展。所以当学校有这些大型活动时，所有老师就应该有大局观念，应该为每一次活动的成功召开尽自己的力量，这一次的材料展示，时间很紧，但各科老师都拿出了自己的特色作业，英语小报、数学剪贴报、各种手抄报精彩纷呈，受到了与会人员的一致好评，讲课的老师课前精心准备，付出了不少心血。下午，不少老师早早到校，查漏补缺，像袁老师、李秀梅、李淑华、腾红杰、王立荣、王建、訾会燕、刘真、安子勇、刘燕、崔磊等。有大局观就是主动地从大局着想，不顾及个人利益，魏老师就是这样的楷模，在李老师请假期间，她主动承担起五三班数学的教学任务，为学校排忧解难，让人感动。

教代会上我在2010年的工作要点里曾讲到一个态度，今天重申一下：我们要把能力强、威信高的教师选聘到领导岗位上来，把责任心强、办事效率高的领导安排到重要岗位上来，让站得出、想干事的人有舞台，吃得亏、能干事的有实惠，干得好、干成事的有荣誉，行得正、会干事的有前途。