我的教育生涯

如果给我一次重新选择职业机会的话，我会毫不犹豫地再次选择教师。因为在做教师的这十几年里，我领悟到了教师所担负的神圣职责，找到了自己的人生目标，体会到了为目标而奋斗的辛苦和乐趣。

　　1991年7月，走出师范的大门，分配到了长庄乡东长庄小学，从此开始了我的教育生涯。在工作中积极肯干，任劳任怨，给领导、同事和村民留下了较好的口碑。第二年被调至德州市建新街小学任教。因为合并学校，1993年9月，我被分到了新湖北路小学担任语文课和班主任。

最初的教学，思想很单纯，只是抱着不怕苦不怕累就能当个好老师，不能辜负领导和家长的期望的目的，至于教育工作的意义，尤其是把教育工作作为自己终身的事业，并为之而奋斗一生，我从来没有这样想过。每天早起从农村老家骑自行车来上班，和学生一块上早自习。中午放学再赶回家吃饭。下午放学骑在路上披星戴月是经常的事。当时我戏称自己是“地下工作者”。那时每天的2个来回100里地消耗3个来小时，但从没因为道远而耽误学生一节课。真诚的付出终于感动了校长，主动提出给我早自习补助费，这更极大的坚定了我做一个出色的教师的决心和信心。

在教学过程中渐渐地意识到对教育只有一腔热情是远远不够的。教学需要知识，教育需要智慧。为了准备好第二天的课，反复斟酌钻研教材至深夜。有时为了设计一个有份量的问题，构思某个环节，绞尽脑汁，冥思苦想而未果。同一节课，同一个问题在别人处理起来左右逢源，得心应手，在我却是一块硬骨头，久肯不下。我彷徨过，苦恼过，也动摇过，痛定思痛，重新审视自己。我的力不从心警示我，是知识的贫乏导致思想缺钙，出现这种病发症。唯一的补救措施是补充大量的鲜活的知识。本想师范毕业参加了工作和继续学习说声“再见”，喘息一下，但残酷的现实无情地粉碎了我的这种想法。于是我又先后迈进了德州学院和聊城大学的门槛儿，进修了汉语言文学教育专业。一边如饥似渴地学习，一边教学，这时的我，视野开阔了，知识丰富了。再钻研起教材来事半功倍，有了居高临下之感。

要想常教常新，不仅要学习专业的课本知识，更要放开眼界，聚焦那些名家大师，面向全国的同行学习。除了不断浏览本校订阅的教育教学的刊物，我还自费订了几种与之有关的刊物，一有空闲就学习，看到好的文章或剪裁或摘抄，分类收藏，反复阅读。用他们精辟的论述，独到的见解，巧妙的设计指导我的教学，实践于我的课堂。我如鱼得水，自由活泼的畅游在教育的海洋里。

比如，有一篇如何激发学生写作的文章，看后很受启发：学生在写作文时，为公平起见，可在活页纸上不写真实姓名，起个笔名，以免老师打印象分。我在课堂上一实践，果然，效果不同凡响，学生的热情高涨，兴趣极高。特别是被叫到笔名的同学，更是激动不已，兴高采烈。即使打了低分数的学生也毫无怨言。这一教学方法被我延用至今。

科技在进步，教育在发展。随着教育形势的日新月异，多媒体教学被引入课堂。传统的一支粉笔，一本教材，一根教鞭已不适应现代教学的需求，并逐渐淡出课堂。电脑操作，课件制作技术的掌握已成为广大教师面临的新的挑战。否则将被更新的时代所淘汰。

2002年暑假，我组装了一台电脑，对着教程像个听话的小学生一样，虔诚地一点一滴地学起了最基本的操作知识。待有了一定基础后，又开始学起了课件制作。现在已能熟练地制作并应用于课堂教学。而且取得了一定的成绩。在德城区，德州市举行的课件制作比赛中均获得了一等奖，在德州市电教优质课中评比中获一等奖。最近又被评为“德州市电化教学能手”。我相信功夫不负有心人，有一分耕耘就有一分收获。

小学教育可探求的领域是广阔的，在这块沃野里耕耘，辛苦着并快乐着，我从中找到了人生坐标和奋斗方向。我孜孜以求，无怨无悔。