中英课堂教学模式的差异

      中国学校的课堂是面向全班授课，注重双基训练；英国学校的课堂是面向个体进行教学，强调人的发展。两个不同的教学传统反映了不同的社会文化，也反映了各自存在的困惑。因此，两种课堂教学模式的强烈反差使我深有感触，深受启发。

     长期以来，中国学校的课堂教学以课本为依据，以传授知识和训练基本技能为核心。因此，凡是强调双基的考试和评价，中国学生都会在最高者行列。中国的无数优秀教师在“双基”教学上创造并积累了丰富的成功经验。对英国中小学课堂的观察，发现了四个方面的明显反差：第一，课堂管理是灵活的，不要求整齐划一；第二，课堂环境是开放的，学生的直接经验受到重视；第三，课堂是学生学习与实践的场所，教师讲的很少；第四，课堂活动也是培养和发展个性的过程，学生的人格受到尊重。

值得我们从跨文化的比较中进行反思的是，两种课堂教学传统及其困惑提出了哪些值得我们深思的教育问题？在知识爆炸的今天，如何才能避免“为了培养能力和个性而牺牲系统知识与基本技能掌握”这个问题？在“以人为本”的时代，如何才能改革“以牺牲学生能力和个性发展为代价而换取对有限的知识与技能”的课堂教学？两国研究者带着对本国课堂教学的困惑而积极审视处在另一极端中的异国模式，但遗憾的是，未能寻找到现成的答案和结论。然而，教育作为传递文化和创造文化的活动，应该是开放的。不同的教学传统应该在跨文化的比较与审视中互相取长补短。跨文化视角下的研究帮助我们认识到，真正优化的课堂教学是对东西方文化背景下的课堂教学传统的优点与长处进行兼收并蓄的教学，是一种东西方教学思想、教学方式的融合与统一。这种融合与统一为基础教育教学改革提出了具有重要意义的新课题，要求研究者和实践者以开放的态度和跨文化意识来突破原有的模式框架，在相互吸收和相互包容的基础上进行创新与整合。