前几天，给十几个孩子讲了绘本《雪人》，课后我问一位学生：愿意听老师讲故事吗？生答：“愿意。”我问：“为什么？”生答：“你讲得有声有色，当你讲到雪人和小男孩恋恋不舍地分手时，要不是当着其他同学的面，我都要哭了。”学生有这样的感受我很高兴，于是，我把读《雪人》的精彩片断记录下来，和大家一起重温读《雪人》的快乐。

读书准备：《雪人》是一本无字书，故事的开始是多格绘画形式，画面小，随着故事情节的发展，画面一页页逐渐加大，画面最大的时候也是故事达到最高潮的时候，接下来画面又开始呈现多格绘画。为了在每一个情节中创设一个悬念，我把每一页不需要孩子提前看的画面用白纸盖上，用曲别针别住。每次进入下一个环节时让学生猜一猜故事的发展情况。

读书实录——

片断一:

师：在讲故事之前，老师问大家一个问题：冬天，你们最喜欢玩什么游戏？

生：“打雪仗”、“堆雪人”、“滑雪”……（回答堆雪人的同学多）

师：老师今天就给你们带来一本《雪人》。大家仔细观察封面上的雪人，谁来描述雪人的样子？

生七嘴八舌：“圆圆的脸”、“身子胖胖的”、“挺可爱的”、“长得像个爸爸”、“眼睛小小的”……

师：谁能用一个词来描述雪人的样子？

生：没人回答。（也许对七八岁的孩子来说太难了）

师：雪人圆圆的脸、高大的、胖胖的身体，带着一顶草帽，圆圆的小眼睛、大大的红鼻子、大大的嘴巴带着微笑，我们可以把雪人可爱的样子说成是憨态可掬。（重复憨态可掬）可是这个憨态可掬的雪人不会说话，这本书里一个字也没有，下面就让我们一起读读这本无字书，看看在雪人身上发生了哪些故事。

片断二：

师：画面上画的是什么时间？小男孩在做什么？（只让学生看第一页的前五幅图）

生：“小男孩在睡觉”、“早上醒来发现外面在下雪”……

师：谁能用一个词来描述下雪的场景？

生：“外面的房屋树木一片银白”、“雪花飘飘”、“大雪纷纷”……

师：如果你早上醒来，发现外面雪花飘飘，你会怎样？

生：“想去外面玩雪”、“去堆雪人” ……

师：下面我们看看小男孩是怎样做的？（让学生看下面几幅图）

引导学生说出细节：“快速的穿上毛衣、穿上裤子”、“给妈妈说了一声”、“坐在门槛上穿上靴子”、“戴上帽子”“冲出屋门”、“把帽子跑丢了，也顾不得去捡”。

师：谁能用一个词描述小男孩跑出去的动作？

一位学生答道：“急急忙忙。”

片断三：

师：谁来说说小男孩是怎样把雪人堆起来的？

师引导学生把每一个细节说出来：“小男孩先用手攥了个大雪球，然后在雪地里滚雪球，雪球越滚越大。”、“然后又去用铁锹堆雪人的身子，当把雪人的身子堆的和男孩一般高的时候，男孩累了，回家喝了点水，吃了点东西，又接着去堆雪人。”、“雪人越堆越高，男孩又拿来凳子，站在凳子上堆雪，最后把雪人的头放在上面，男孩仰着脸看着比自己高出一倍的雪人，他觉得好像还少点什么？于是他跑回了家，向妈妈要了帽子和围巾，给雪人系上围巾，戴上帽子。”、“男孩又拿来糕点作鼻子（有的说是橘子、有的说是橘子皮，有的说橘子瓣）”“男孩又来到小煤屋，选了几个大煤球做扣子，两个小煤球做眼睛。”

师：男孩把雪人完成后，仰着脸欣赏着自己的杰作，心情怎样？

生：“男孩很高兴”、“很兴奋”。

师：玩了一天，该吃晚饭了，但是男孩的心思还在外面雪人的身上，谁来说说男孩的心思？

生：“爸爸妈妈烤面包时他一直往外瞧，”“爸爸妈妈看电视时他跪在沙发上向外瞧。”“临睡觉了他又趴在窗台上看了看雪人。”“刷牙的时候他还向外瞧雪人”“临上床了他又走到窗前望了一眼雪人”“妈妈来了，给男孩盖了盖被子。”

师：大家仔细看图男孩几点睡的觉？

生：“九点睡的觉。”

师：可是男孩睡着了吗？

生：“没有。”

师：你从哪看出男孩没睡觉？

生：“男孩睁着眼呢！”

师：男孩睡不着觉，怎么办了呢？

生：“男孩起床又去看了看雪人。”“回到床上他还是睡不着。”

师：大家看看小桌上的表，这时几点了？

生：“12点了。”

师：男孩又穿衣服干什么去？

生：“悄悄地走下楼梯，来到门口，打开门。”

师：大家猜一猜，男孩看到了什么？（老师先把雪人的样子挡住）

生：……

片断四：

师：当男孩给雪人打开电视时，雪人什么表情？

生：“惊讶得从沙发上站起来。”“嘴巴眼睛圆圆的。”

师：仔细观察男孩开灯和关灯时雪人的表情是什么样的？

生：“男孩开灯时，雪人歪着头，觉得很好玩。”“男孩又关上了灯，雪人的表情很惊讶。”

师：男孩和雪人在客厅里玩够了，男孩又把雪人带到哪去玩了呢？

生：……

师：谁来说说男孩带着雪人在厨房里都参观了哪些东西？

生：……（孩子们讲得很生动，因为画面上的动作、表情画得很细腻，孩子们越看越愿意看，越讲越带劲）。

师：在厨房里玩够了，男孩和雪人又悄悄地走上楼梯，大家猜猜男孩又把雪人带到哪里去了？

生：“爸爸妈妈的房间里。”（当时我很吃惊，孩子们居然能猜对。）

师：谁来讲讲，在爸爸妈妈的房间里雪人又做了那些好玩的事？

生：……

师：他们在爸爸妈妈的房间里玩够了，又去了哪里？

生：“男孩自己的房间里。”（我很惊讶，孩子们居然又猜对了）

师：谁来说说在这里又发生了什么事情？

生：……

片断五：

师：男孩和雪人玩够了，男孩就把雪人带到餐厅里，然后让雪人坐到椅子上，当男孩把盘子和刀放到雪人面前时，雪人什么表情？

生：“雪人不知男孩干什么，很奇怪。”

师：“不一会，男孩端来许多好吃的。大家仔细欣赏画面，在这静悄悄的夜里，温暖的烛光照亮了整个房间，眼前又摆满了丰盛的晚餐，此时此刻男孩和雪人什么心情？”

生：“高兴。”“开心。”“温馨。”“幸福。”“快乐。”……

师：男孩和雪人吃饱后，又刷玩了碗，这是雪人做了一个动作，谁知道这是什么意思？

生：“让男孩跟雪人走。”

师：对，雪人拉着男孩的手跑呀、飞呀，越飞越高，眼前的大地越来越宽阔，眼下的城市越来越小，此时此刻，天上还飘着鹅毛大雪，这样的景色男孩看到过吗？假如你是这个男孩，你是什么心情？

生：“男孩第一次飞到天上，很快乐”。“假如我是那个男孩，我会很高兴，在天上飞的感觉太好了。”“我从来没有在上空看城市的样子，我会特别兴奋。” ……

师：是的，男孩向你们一样开心极了。他们又落到一座栈桥上，远望大海，欣赏着美丽的夜景。看着看着，雪人看到一件可怕的事情？你们猜发生了什么事情？

生：“太阳出来了。”（孩子们很聪明）

师：看到了彩霞，雪人什么表情？它又是怎样做的？

生：……

师：他们落到男孩的院子里，雪人搂着男孩的肩，迈着缓慢的步子，走着走着，大家猜雪人和男孩什么心情？为什么？

生：“他们很难过。”“他们很伤心。”“因为太阳一出来，雪人就融化了。”“他们在一起很快乐，但是现在要分手了。” ……

师：他们谁也不愿意分开，男孩一下子扑到雪人的怀里，（老师的语气很慢、很沉重）谁能用一个词形容此时的情景？

生：“依依不舍。”“恋恋不舍。”（在老师的引导下学生才能回答出来。此时多数孩子进入故事情节里了，很伤心的样子。）

师：男孩怕妈妈发现自己没睡觉，就回到自己的房间里睡觉，可是男孩睡着了吗？我找同学说说男孩睡觉的样子。

生：……

师：谁能用一个词说说男孩睡不着的样子？

生：在老师的启发下学生才能说出“翻来覆去”

师：天亮了，男孩怎样了？

生：“男孩只穿了件外套，就冲出屋门。”“也顾不得和爸爸妈妈打招呼。”

师：大家猜男孩看到了什么？

生：“雪人没有了。”“雪人飞了。”

师：憨态可掬的雪人这时只剩下一顶帽子、一条围巾、几个黑煤球了，男孩愣愣站在那里，此时我们看不到他的表情，大家猜一猜男孩什么心情？

生：“伤心极了。”“很难过。”“很悲伤。”“男孩哭了。” ……

师：同学们平时有没有高兴、快乐的时候？有没有伤心的时候？

生：“有。”

师：小男孩的经历我们都有过，这就是我们的生活，有喜有忧，有乐有悲。同学们看到雪人这么伤心，你们能不能改变这本书的结尾，换个故事情节，让男孩高兴起来呢？回家请同学们改写或续写《雪人》好吗？

生：很高兴的回答“好！”