结论：较好的构图，稳定、节奏、流畅等。缺陷的构图，空、散、偏、等。（通过两张同形同量的图形元素，构出不同的画面，进一步比较）

四、课堂作业：学生练习摆放自己准备的静物。构图练习。

介绍取景方法：取景框、手势，

五、赏析：重点分析构图的变化。

作品赏析:学生为美术、摄影作品的构图和自己的作业尝试评价。

课堂小结:本课以静物为例从一个物体到多个物体实验了不同形式的构图，了解了基本法则，发现了其中规律。如：画面中物体的大小、方向、位置、角度、主次、露掩、疏密、多少等关系变化是构图好坏的重要因素。认识了水平线构图的秩序性、三角形构图稳定性、S形构图的流畅、优美、变化等各自特点。概括地说画面构图的基本法则是视觉舒服。稳中求变。

课程整体设计思路

高年级学生经过几年美术课绘画方面训练，初步懂得了画面的基本安排要求，如一个物体占据画面大体比例，合适的位置，起稿时主体物与次物体的落幅顺序，但考查学生答出一幅好的画面都具备哪些重要因素，怎样才能安排好画面的问题时感到模糊、困解。因此构图知识可以帮助学生理性的分析画面中的组合形式，美的因素。指导学生绘画中的灵活运用。

考虑学生年龄段接受能力，课程设计力求知识系统，深入浅出，内容具体，感性入手，形象直观，操作简便。

对构图定义的理解，是通过两张同形、同量、同色元素构成不同画面的展示让学生以视觉感官来毫不怀疑的确信图1比图2 美的因素源于画面中对图形的组织和安排。而安排组织好画面就是本课所要讲的重要词句——构图。

为什么图1比图2的构图看着舒服，原因在哪里？这个问题的出现，便导出了本课的中心内容。——构图知识。

以静物为构图元素，在KT板上、运用静物纸模的拼摆结合实物投影仪等多媒体演示，前三步按摆放静物的数量逐步揭示构图中存在规律的变化，让学生在拼摆实验中认识到法则潜在于合理的生动的画面安排组织之中。并灵活运用于法则之外。

为避免学生无头绪的拼摆教师给予必要的导向，如第一步(图3)构图练习以一个静物为起点选择了喷壶有代表性的物体，让学生选择合适大小的喷壶放入画面合适的位置，从拼摆中可以清楚的看到大小、方位等直接对画面的影响。

第二步（图4）是在前一步的基础上添一个小铲目的是让学生遇到主次、遮掩的问题。

第三步（图5）、（图7）摆出两组常见的构图方式——三角形构图、水平线构图，流动（S）线构图，每组第一幅都存有缺陷，学生如何调整好需要在此基础上反复拼摆实验，在三角形构图中，增加了多个静物扩大了构图的调整范围。使学生从大小长短不一的各异图形中，排列出有层次，有疏密变化的画面。

第四步的综合练习让每一位学生用取景框（事先在长方形纸板上挖出的方框）将自己的课桌上摆出的静物进行多方位，多角度的观察取景练习，并用笔构出小图。这一步学生可借助工具以移动的画面获取的是立体空间，弥补平面构图拼摆时角度不能改变的缺陷。

赏析，一是检验学生对所学知识的掌握程度，二是提高对构图知识的深入理解。赏析内容包括学生作业、美术作品、摄影作品。通过多媒体打入大屏幕。学生作业优缺点共存，学生可以评判自己的作业。经典美术作品的构图可以提高学生的审美水平。摄影作品以特殊的视角开阔学生的视野。

课后反思

本课采用的静物纸模形拼摆是用大头针固定在吹塑板上的，操作简便、灵活。学生兴趣高，在第一、二步骤进展比较顺利，图形大小、位置、主次等再平时作业中教师经常纠正，学生能正确掌握。第三、四步骤多物体的组合，是本课的重点、难点。

（图6a、图6 b）是学生拼摆时出现的密和散构图缺陷，带有普遍性（图6a）物体排列有紧有松疏密得当。

（图7）是水平线构图，一字形排列因变化少，容易单调，平时很少用。

（图7a）是学生经过调整的有了高低错落音符般的跳跃变化。

（图7b）教师把一个竖立的果汁瓶放倒使画面的构图有了突破给学生以新的启发，思路开阔了。

（图8，图9）是以添加为主的，（图8a）添加的水果不足于大的影响，画面还是显得平淡，对称。

（图8b）换了一个深色的小罐画面有了重音符节奏感增强了。

（图10）学生对画面进行反复调整，发现S曲线形具有流畅活泼等视觉效果。

学生通过操作实验，深刻的认识到物体之间的穿插、疏密、聚散、多少、主次等变化对构图所产生的影响。通过范图引导画面表现有了新意。由于整体课程的内容实验分析占用的时间较多，学生个人的练习略显局促，因此安排两课时最为合适。

全课内容的每一项是以视觉感官入手的,当学生看到图1和图2时立刻肯定图1的画面，这说明图1整体图形组合排列的成功，它打动了学生的直觉，通过两个形状、数量、色彩都相同而产生效果完全不同的画面，学生知道了什么是构图，认识了构图的重要性。为本课内容实施打下了基础。学生对有明显差异的视觉感受是有共性的，而进一步说出差异的特性时，有些难于表达，这需要知识的理解。随着课程进展不断的实验、分析，认识能力有了提高。当课程接近尾声再让学生见到这两个画面时，能够分析出：图1中是有方和圆两种图形元素组成的，不同粗细、长短的方形以水平方向和垂直方向的组合具有秩序、稳定感。不同大小的圆以曲线的排列产生了流动、活跃的效果。两种形式的组合既有变化又保持画面平衡，静中有动，给人以视觉上的满足。图2中的图形元素虽和图1完全相同，但缺少组织，图形分散，因此画面显得平淡，没有主次。

本课学习的几种构图形式是最常用的、最基本的。构图对于物体的造型、明暗色彩在画面中的分布具有调配、组合和统帅的能力。是视觉画面的灵魂。美术作品、影视、摄影等画面构图形式上有着自身的追求，在千变万化构图中有的求得平稳，有的追求新奇，有的寻求惊险刺激，初学构图只有牢牢把握平衡与变化这最基本的法则。广读各门类经典视觉作品，才能在现实生活中发现摄取美的画面，并经过自己的艺术构思产生新颖独特的构图。