教育科研——教师的幸福之路

德州市第十中学  宋彦琳

“如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”

——苏霍姆林斯基

什么是教育科研？

教育科研是以教育科学理论为武器,以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，就是指在教育科学理论的指导下，有目的、有计划、有步骤地认识教育现象，探索教育规律的创造性活动。它包括所有有关教育方面的宏观的和微观的问题。

要不要搞教育科研？

可能有的教师认为教育科研没有什么用，认为这是教育学家与教授们的事，或认为搞教育科研耽误时间、影响成绩等等。其实不然。

教育科研不但要搞，而且要搞好。为什么？答案很简单，需要。什么需要？且不谈这是国家、社会的需要，就先看看学校、个人的需要吧。

听说过这样一段话：每当太阳刚刚出来，动物们就开始奔跑，因为狮子知道，如果它跑不过最慢的羚羊就会饿死；羚羊也知道，如果它跑不过最快的狮子，就会被吃掉！自然现象给我们的启示就是：在竞争中，如果你没有进步，你就没有无法生存。现实也是如此，尽管有时很残酷。随着生源的减少，教育资源的将不断集中，没有实力的学校必将遭到淘汰！什么是实力？就是教育教学质量，就是培养出来更多的高素质学生。要做到这一点，就必须从发展教育科研入手，提高教学效率，提升质量，学校才能在有限的生存空间里求得更好的发展。每位教师懂得“校荣我荣，校兴我兴”的道理，而让学校成为名校的唯一的、也是有效的出路就是：搞好教育科研！这样的例子不是没有，闸北八中的成功教育，洋思中学的先学后教，不都是靠的科研兴校吗？

从个人角度上说，教科研更是我们每个人的需要。深圳一家企业在招聘员工时，提出了这样一个条件：要能在研究的状态下工作。可见，要成就事业就必须成为研究者。有人根据教师的德和才，将教师分为六级：庸师，误人子弟；匠师，满足于知识传授；能师，能学习，能认真分析教材，能表达生动，能控制课堂节奏；名师，讲课生动，既居高临下，又深入浅出，给学生以智慧的启教学有自己的创意与见解；人师，业务水平高，有高尚的师德。可以说是“学为人师，身正为范”；大师，即教育家。每一位教师都不能满足于娴熟的基本功和已经成为模式的技艺，不能停留做匠师的层次上，而要争取做能师、做名师、做人师，做大师！

那么如何提升自己的档次呢？那就必须进行教育科学研究。苏霍姆林斯基曾经是退伍军人，魏书生曾经是工厂干事，还有于漪、李吉林、张思忠……他们都曾从事普通的教育工作，但是对教育的艺术的不懈追求，特别是对教育规律积极探索，实他们成了大师。既然我们选择了教育这个职业，那为什么不把它做得更好，更有价值呢？

教研高不可攀吗？

教师搞教育科研，存在教育理论修养不足、科研方法生疏等问题，但这些可以通过学习、实践来弥补。许多教育家都是从教育实践中不断研究成长起来的。关键，是找一个突破口，即确定研究课题。其实，教学中遇到问题就是课题。例如：学生为什么对自己的课不感兴趣？为什么某某同学不举手，某某同学常举手等等，都可以成为研究内容。找到了课题，结合理论深入研究，探索方法，然后写下来就可以了。

许多教师都有过这样的经历：别人文章中阐述的观点，自己也曾有过相同感悟，但没有整理、记录，更没有深入探讨，不免感到有点遗憾。有这样一个故事：有一天夜晚，神对村民说：“去，拾起河滩上的鹅卵石。”有人不相信神谕，而有人捡了很多。天亮之后，人们发现鹅卵石变成了钻石。其实，只要勤思考、勤动笔，鹅卵石积累的多了，自然就可以收获钻石了。教育家马卡连柯不就是积累了许多教学日记吗，从这些日记中他最终发现了钻石。

如何开展教育科研？

作为个人来说，运用行动研究法最好。作为一种现场研究方法,它以提高行动质量、解决实际问题为主要目标,鼓励老师反思自己的教育实践,目的在提高教育和学生的素质，研究结果能立即或在较短的时期内被运用于实际工作。

行动研究主要包括这样几个环节：发现问题、分析问题、确立课题；查阅文献，分析研究现状与情景资料；制定方案，包括研究目的、研究假设、研究对象、研究方法，以及资料、物质保障、时间、参加人员等；实施行动，及时反馈，不断校正；分析资料、做出推论，对研究反思评价，为新一轮的深入研究做准备。

教育科研带来幸福！

教育科研可以提升我们的生活质量。我们的生活是由职业、家庭、社会三部分组成的，其中职业的生活质量又直接决定着一个人的生命质量。有这样一个故事：一家美国公司要批量订购一个山区部落编的草席，问能否得到优惠。得到的回答是，如果要大量订购的话，每条草席的单价要比少量订购高一倍。部落首领的理由很简单：反复做一件事是很令人生厌的。的确，如果每天都在平淡中重复一件事，用不了几年，就会失去新鲜与热情，产生厌烦与无奈，这就是职业疲倦感。工作10年左右的教师有时也会感到职业疲倦感的困扰吧，加之环境的影响，例如工资低、个人发展不顺利等等，无疑都会加重这种情绪。

如何克服呢，只有改变。既然不可能改变职业，那改变工作方式。许多教师都有这样的感受：自己最大的快乐就是上一堂好课。一堂成功的课：引人入胜开头，环环相扣推进，渐入佳境的高潮，耐人寻味的结束……学生情绪高涨，课堂气氛热烈，师生心旷神怡——如果每天上一堂游刃有余、深感成就的课，职业带给你的不就是快乐吗？教育科研通过对教育现象分析研究，求得规律应用于实践，使自己教育教学艺术达到更完美的境界，给教师带来更多的幸福享受。

同时，当你享受高质量生活的同时，也会迎来发展的契机。著名的节目主持人白岩松说过，“当幸运之神来到我门口时，我把它迎进家门口，而没有让它到邻居家”。不断的研究能够不断提升你的素质，机遇就会随之而来。

教育科研是辛苦的，但收获确实是丰厚的。