留白：英语课堂中无言的精彩

英语教学是一种开放性、多向性、交流性很强的活动，是一门综合艺术。恰到好处的课堂“留白”有助于唤起学生的自尊和自信，留给他们思考的空间。

一、         留出一点耐心，此时无声胜有声。

一次，在讲解“Sometimes…”句型，课前为讲解这一难点，我设计了好几项活动。正当按部就班地进行教学计划时，突然瞥见角落里有一名学生在偷偷看其他书，我刚想批评他，但转念间有了主意，说：“Children, Let’s play a judge game, Please say ‘Yes’ or ‘No’, Can you?”

“Yes, we can!”学生们齐声回答，而他依然沉浸其中，毫无反应。我继续说：“Sometimes we read storybooks in English class. ‘Yes’ or ‘No’?”说完，我又投去意味深长的一瞥，没有谁比孩子的眼睛更善于捕捉最微小的细节，在一片“No”的笑声中，那个学生已收起其他书，自己融入到课堂中了。对于这名学生，我完全可以没收他的书，并且批评责备一番，如果采取这种方式，学生也许会产生逆反心理，结果我没这么做，就达到了我想要的结果。又给这名学生保留了自尊。

二、         留出一点空间：我要我的“精彩”。

在一堂课中，有时乍看气氛活跃，环节紧凑，但仔细审看，也学对话回答等总会集中在那几个反应快成绩好的学生身上，很多学生都是滥竽充数，紧闭双唇。作为一名老师，应抓两头促中间，平等的教学，不要落下任何一个孩子，这就要求在备课时应考虑自己设计的问题是否能让不同层次的学生都有思考的时间和机会。在课堂上应该给大部分学生，尤其是胆小和自卑的学生留出空间，发挥他们的“精彩”。

三、留出一点时间：该放手时就放手。

如今的英语教学是开放式的交流式的，课堂不再是老师的填鸭式教学方式，尽量的让学生自己发现句型特点，老师的任务就是多列举一些相似的有特点的句子，让学生自己去观察相同点及其不同点，教师去引导，最后总结规律。引导式的教学才是好的方式。

“留白”的课堂会给学生带来更多的思考的空间，更尊重学生，激发学生的学习潜能。作为一名老师，应学会在课堂上“留白”，让“留白”成为英语课堂中“无言的精彩”吧！