我的一堂历史课

好久没有登台讲课了，上课的感觉已经成为依稀的记忆。由于工作关系，尽管经常深入课堂听课，与老师们交流，教材也是研究了一遍又一遍，可那总有种纸上谈兵的意味。为了今天这堂课，我着实下了番功夫。从对教材的研究、教法的制定到对学生的揣摩，都做了精心准备，写了比较详细的教案，总不能打无准备的仗吧。

我所任教的年级是刚刚进入初中的一年级新生，他们还没有形成良好的、适应初中教学的习惯，但学生对于我这位新老师还是抱有浓厚的兴趣，这一点不仅从学生的目光中可以读出来，从学生课堂上回答问题等方面也可以略知一二。我首先提问上节课所学的主要内容，学生所答并不理想。我没有批评他们，只是给他们五分钟时间，把上节课所学的重点知识再背一背，并告诉同学们以后上新课前提问上节课所学的知识将成为一种惯例，希望同学们注意及时复习巩固。

五分钟后开始讲新课，今天学习的内容是第三课“华夏之祖”。我首先设计了两个问题作为导入语：一是为什么我们中国人包括世界各地的华人都称自己是炎黄子孙；二是我国远古时代从人类起源到迈向文明的巨大飞跃中，有哪些传说中的英雄人物。（这两个问题并不需要学生回答），学习了本课同学们就会有进一步的了解。这节课有三个框题，分别是：炎黄战蚩尤、黄帝——人文初祖、尧舜禹的“禅让”。在讲述炎黄战蚩尤这一框题时，让学生阅读教材并思考：华夏族（汉族的前身，中华民族的主干部分）是怎样形成的。在帮助学生理解这一问题的过程中，我给他们复习总结了有关氏族、部落、部落联盟的相关知识，并对炎帝作了介绍。为了自然地过渡到第二个框题“黄帝——人文初祖”，我为同学们讲了历史上及近年来每到清明时节人们到黄帝陵祭拜的有关资料，进而提出“为什么黄帝自古以来就受到中国人民的尊崇”这一问题。在学生了解了黄帝的诸多贡献后，很自然就理解了“人文初祖”的含义，再结合炎帝的贡献，学生们就不难理解“为什么我们中国人包括世界各地的华人都称自己是炎黄子孙”这一问题了。在处理尧舜禹的“禅让”这部分内容时，我是先让学生根据自己已掌握的知识讲讲有关尧、舜、禹的传说，再通过读教材归纳出这三位传说人物所具有的优秀品质，从而自然过渡到禅让制这一概念。最后讲禹建立夏朝这部分内容，由于学生对人类社会发展历史的规律不了解，再加上时间关系，我只强调了几个必须记住的重要知识点，如公元前2070年，禹建立的夏朝，是我国历史上第一个王朝，也是原始社会结束、奴隶社会开始的标志。

为了上好这堂课，尽管我做了充分的准备，自我感觉效果还是不太理想，在课下与学生的交流中，发现有些问题学生也是一知半解。通过进一步反思，我对本节课有如下认识：一是教材方面的问题，二是个人教学方面的问题，三是学生方面的问题。

先说教材方面，由于篇幅所限，这节课的内容极度浓缩，如果只让学生自己阅读，恐怕很难理解。比如课本上只讲到黄帝对中华文明的贡献，根本没有谈炎帝对人类的贡献，炎黄子孙这一概念就不好把握。所以我适当给学生补充了有关炎帝的知识。课本上有的问题设计的太难，比如第14页的动脑筋题——你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？这几个问题是针对黄帝的发明创造而提，作为初一的学生很难回答，为此我重新设计了一个问题：这些发明创造是黄帝一个人的贡献吗？通过对此问题的解答较好地处理了“动脑筋”题，学生也比较容易接受。再有就是有关公元纪年的计算方法，本课出现了“公元前”的概念，如果不给学生讲清楚，也不利于今后对历史的学习，所以我给学生作了补充。另外关于远古传说和历史事实的联系与区别，也是需要给学生讲清楚的，这不仅关系到本节课学习的要求，也关系到学生如何看待历史这门学科的问题，我也对此概念作了简单补充和介绍。

第二个方面，谈谈我在这堂课上出现的问题。主要存在两方面的不足：1、对教材的把握过于呆板，内容处理上存在着眉毛胡子一把抓的嫌疑，总担心学生不好理解教材内容，所以对一些概念性的东西讲得过细过多，甚至重复。比如“华夏族的形成”、“对人文初祖的解释”、“炎黄子孙的来历”、“禅让的含义”等等。对书中小字部分的处理过于简单，使其没有真正起到帮助学生理解教材正文的作用。另外，对教材之外的东西补充的较多，大大缩短了学生自主学习的时间。2、在调动学生学习积极性上缺乏灵活性，以学生为主体的理念在这堂课上体现的也不够。比如有些需要思考或讨论的问题，（黄帝时期的这些发明创造是黄帝一个人的贡献吗？）没有给学生留出足够的时间，也没有给学生留出提问题的机会（如课下有的学生问有关“龙的传人”的问题）。

第三方面，从这堂课所折射出的学生存在的问题，概括起来主要有三点：1、对历史这门学科认识不够，重视程度不高；2、学生学习历史的习惯尚未形成；3、所掌握的历史知识比较匮乏（如许多学生根本不知道尧舜禹的传说）。对前两个问题，在以后的教学中老师可以进一步指点和引导，第三个问题就不仅仅是历史课堂所能解决得了的，它暴露了小学阶段学生阅读面狭窄的问题，这需要协同其他任课老师共同努力，敦促和引导学生尽可能多的看些课外书，丰富自己的知识面，为学好各门学科打下比较扎实的基础。

                                         （葛   军）